Отдел по образованию администрации
Жирновского муниципального района Волгоградской области
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов города Жирновска»
Жирновского муниципального района Волгоградской области

Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 27.08.2026 г.

Утверждаю
Директор МКОУ «СШ с
углублённым изучением отдельных
предметов города Жирновска»
______________О.В. Сухова
Приказ № 184 от 27.08.2026г.

Рабочая программа внеурочной деятельности
«Я в мире профессий»
для учащихся 1- 4 классов
срок реализации: 4 года

Автор-составитель:
Прокопенко Валентина Васильевна,
учитель технологии

Жирновск,
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Я в мире профессий» реализует социальное направление во внеурочной
деятельности в 1 - 4 классах в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г.
№ 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
- письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2010 года
№ 03-48 «О рекомендациях к использованию Примерной основной образовательной
программы начального общего образования».
Необходимость выбора курса «Я в мире профессий» вызвана недостатком
имеющейся информации о профессиях у детей данного возраста.
Работа по профориентации в начальной школе очень специфична. Особенность
заключается в том, что в 1-4 классах не ставится цели подвести детей к выбору определённой
профессии. Главное – развитие внутренних психологических ресурсов личности ребёнка. В
начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, т.е.
определяющей развитие школьника, важно расширить его представление о различных
профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему ещё трудно понять, но
в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов,
конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. На этой стадии создаётся
определённая наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие
профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально
разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого
материала ребёнок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и
чувствовать себя более уверенно. Для этого и необходимы занятия по профориентации на
уровне начального общего образования.
Экскурсии, беседы с элементами практической деятельности, сюжетно-ролевые игры,
играют важную роль в профессиональной ориентации младших школьников. Они
способствуют расширению знаний о мире профессий, углубляют представления детей.
Использование наглядности, игрового материала (кроссворды, загадки, пословицы,
викторины, экскурсии), элементов занимательности, состязательности (мастер-классы,
праздники, конкурсы, игры) поможет создать у младших школьников многообразие
впечатлений. В игре совершенствуются движения и умственные операции. Таким образом,
ребёнок познаёт и запоминает мир профессий.
Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания
максимально разнообразных впечатлений о мире профессий, воспитание уважения к людям
труда.
Задачи:
В области формирования личной культуры:
❖ формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала
в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности
на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться
лучше»:
❖ формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности
младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,

❖
❖
❖
❖
❖

осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и
настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей
и сопереживания им.
В области формирования семейной культуры:
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Содержание
определяется возрастными особенностями младших школьников.
Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а
также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Курс
занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать
различные виды своих способностей.
В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок
становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Занятия, проводятся
в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, экскурсии с элементами творчества
и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных
мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.
Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения,
позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов
и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое
занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой
профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире
профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности
применительно к рассматриваемой профессии.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана для учащихся 1 - 4 классов, на 4 года обучения. На реализацию
курса «Я в мире профессий» в 1 - 4 классах отводится 135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 ч
во 2 - 4 классе, 1 час в неделю).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Содержание
п/п раздела (темы)

1
2
3
4

Введение в курс
Азбука профессий
Профессии вокруг
нас
Профессии
моих
родителей

4
7
9

Теория
3
3
3

1 класс
Формы организации
внеурочной деятельности
Практ. Мастер- Празд- Экскур- Проеработа класс
ник
сии
кты
1
3
1
2
1
3

9

1

2

Колво
часов

1

1

3

1

5

Подведение итогов
ИТОГО:

4
33

2
12

1
9

2

1
3

6

1

2 класс
№
п/
п

Содержание раздела Кол(темы)
во
часов

1
2
3

Введение в курс
Азбука профессий
Профессии
моих
родителей
Профессии вокруг
нас
Подведение итогов
ИТОГО:

4
5

3
12
5

Теория
2
6
1

Формы организации
внеурочной деятельности
Практ. Деловая Празд- Экскур- Проекработа игра
ник
сии
ты
1
5
1
1
1
1
1

10

2

5

4
34

1
12

2
14

1

1
2

2

1

3

2

3 класс
№ Содержание раздела Колп/п (темы)
во
часов
1
2
3
4
5

Введение в курс
Азбука профессий
Профессии
моих
родителей
Профессии вокруг
нас
Подведение итогов
ИТОГО:

3
8
6

Теория
1
2
2

Формы организации
внеурочной деятельности
Практ. Мастер- Празд- Экскурработа класс
ник
сии
1
3
1
2
2

13

1

6

4
34

1
7

1
11

1

3

Проекты
1
2

5
2
4

6

3

4 класс
№ Содержание раздела Колп/п (темы)
во
часов
1
2
3
4
5

Введение в курс
Азбука профессий
Профессии
моих
родителей
Профессии вокруг
нас
Подведение итогов
ИТОГО:

3
6
8

Теория
1
1
2

Формы организации
внеурочной деятельности
Практ. Мастер- Празд- Экскурработа класс
ник
сии
1
1
1
1
2
2

11

1

4

6
34

1
6

1
8

Проекты
1
3
1

6

2

3
5

7

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

1
6

Личностные результаты
У ученика будут сформированы:
• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,
стремление преодолевать возникающие затруднения;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией
на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных
делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с
принятыми в обществе морально-этическими принципами;
У ученика могут быть сформированы:
• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия,
готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи,
умение сотрудничать;
• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов
работ;
• принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных
действий;
• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои
действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими,
экспериментальными задачами;
• действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;
• контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
• оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их
устранения.
Ученик получит возможность научиться:
• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или
иным знанием и умением по изучаемой теме;
• ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы
решения;
• адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и
обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных
наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
• понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной,
схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа,
сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений и выводов;
• наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при
наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
• осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных
источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую
(принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),
создавать собственные;
• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в
рамках урока или внеурочных занятиях.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные
для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для
решения задач общения;
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять
совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной
помощи партнёрам по общению;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять
терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение
к партнёрам;
Ученик получит возможность научиться:
• оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать понятия,
полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
• планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела,
распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
• проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы,
желая помочь взрослым и сверстникам;
• уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве,
стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему
(рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Предметные результаты
В результате изучения курса младший школьник должен:
Знать:
• Основные сферы профессиональной деятельности человека;
• Основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе;
• Предприятия и учреждения населенного пункта, района;
• Основные приемы выполнения учебных проектов.
Уметь:
• Оперировать основными понятиями и категориями;
• Рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;
• Переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые
конкретные жизненные ситуации;
• Выполнять учебные проекты.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Содержание программы в 1 классе

Введение в курс (4 ч) Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Викторина "Какие профессии ты
знаешь?" Зачем человек трудится? Кем я хочу стать? Анкетирование.
Азбука профессий (7 ч) Мир интересных профессий. Дж. Родари "Чем пахнут ремёсла".
Ирис Ревю "Тяп-ляп" (сказка). Чтение и обсуждение рассказов, придумаем продолжение.
Игры с пословицами о труде. Инсценировка “Сказка про лень”. Праздник "Все профессии
важны".
Профессии вокруг нас (9 ч) Мир профессий "Человек - человек" (3ч). Разнообразие мира
медицинских профессий (медсестра, врачи-специалисты). Рисунок. Игра-практикум "На
прививку". Удивительный мир школьных профессий (учитель, библиотекарь, охранник,
уборщица). Составляем рассказ. Мир профессий " Человек - техника"(1ч). Работа с
компьютерной техникой. Мир профессий " Человек - природа"(2ч). Знакомство с
профессией дворника. Работа на пришкольном участке. Знакомство с профессией садовода.
Практическая работа "Уход за комнатными растениями". Мир профессий " Человек –
художественный образ"(3ч). Творческие профессии (художник, декоратор). Рисунок "Я за
работой".
Экскурсии: Экскурсия в художественный музей.
Экскурсия в школьную библиотеку.
Экскурсия в компьютерный класс.
Профессии моих родителей (9 ч) Знакомство с профессиями врача, пекаря, актера кукольного
театра, фармацевта. Викторина. Мастер-классы. Проект "Профессии моих родителей".
Создаем книжку-малышку. Подготовим и проведем праздник "Ученье и труд рядом живут".
Экскурсии: Экскурсия в кукольный театр.
Экскурсия в пекарню.
Экскурсия в аптеку.
Подведение итогов (4 ч) Профессии нашего края. Подготовим и проведем праздник "Весна и
труд". Интерактивная игра "В мире профессий". Анкетирование в конце года.
Экскурсии: Экскурсия в краеведческий музей.
Содержание программы во 2 классе
Введение в курс (3 ч) Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Консультация о проектах.
кроссворд "Мир профессий". Кем я хочу стать? Анкетирование.
Азбука профессий (12 ч) Виктор Голявкин «Моя работа», «Я пуговицу себе сам пришил!».
Чтение и обсуждение рассказов. Практическая работа "Учимся пришивать пуговицы." Проект
«Азбука профессий». Создаем альбом. Швея или портной? В чем разница? Кто охраняет нашу
Родину? Спорт – увлечение или профессия? Игра-тренинг "Тренировка" Я хочу задать Вам
вопрос! Профессия журналист и корреспондент. Игра "Интервьюер"
Профессии моих родителей (5 ч) Знакомство с профессией актера. Мастер-класс "Алло, мы
ищем таланты!" Кто управляет транспортом? Деловая игра "В автобусе." Работники
издательств
и
типографий. Сюжетно-ролевая игра "Газета". Подготовим и проведем праздник " Труд в
почете любой, мир профессий большой!"
Экскурсии: Экскурсия в музей ж\д транспорта.
Профессии вокруг нас (10 ч)
Мир профессий "Человек - человек"(1 ч). Закон и порядок. Игры по ПДД. Мир профессий "
Человек - техника"(2 ч). Игра "Я - изобретатель". Практическая работа с конструктором
ЛЕГО. Что может отремонтировать слесарь? Мир профессий " Человек - природа"(3 ч).
Знакомство с профессией фермера. Практическая работа "Уход за животными". Кто создает
букеты? Знакомство с профессией флорист. Практическая работа "Цветочный коллаж". Мир
профессий " Человек – художественный образ"(4 ч). Строительные специальности. Проект
"Улица нашего города". Создаем макет. Кто работает в цирке? Игра "Циркачи".
Экскурсии: Экскурсия по улице им. Батурина.
Экскурсия на ферму.

Подведение итогов (4 ч) Викторина «Что мы узнали?» Анкетирование в конце года.
Подготовим и проведем праздник "Каждый может выбрать дело, чтоб оно в руках кипело!"
Содержание программы в 3 классе
Введение в курс (3 ч) Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Консультация о проектах. Какие
профессии ты знаешь? Кем я хочу стать?
Азбука профессий (8 ч) Дж. Родари "Чем пахнут ремёсла". Украинская народная сказка
"Колосок". Сочиняем рассказы на пословицы о труде. Древние и исчезнувшие профессии
(работорговец, номенклатурщик, кузнец, ткач, врач, гончар). Интересно о разных профессиях.
Необычные профессии (дегустатор, риэлтор, бариста).
Профессии моих родителей (6 ч) Знакомство с профессиями учителя географии,
парикмахера, дизайнера, сборщика мебели. Викторина. Мастер-классы. Подготовим и
проведем праздник "Ученье и труд рядом живут".
Профессии вокруг нас (13 ч) Мир профессий "Человек - человек". Знакомство с профессией
повара, диетолога. Наше питание. Правила здорового питания. Составляем рацион питания
школьника. Профессии за здоровый образ жизни. Знакомство с профессией тренер. Арттерапия. Мир профессий " Человек - техника". Работа с компьютерной техникой. Мир
профессий " Человек - природа". Знакомство с профессией садовника, агронома, цветоводадекоратора, пчеловода, животновода, ветеринара и т. п. Работа на пришкольном участке. Мир
профессий " Человек – художественный образ". Знакомство с профессией строителя,
архитектора, реставратора. Знакомство с новостройками и предприятиями города,
достопримечательностями Крыма.
Подведение итогов (4 ч) Подготовим и проведем праздник "Весна и труд". Интерактивная
игра "В мире профессий". Анкетирование в конце года.
Экскурсии: Экскурсия в краеведческий музей.
Экскурсия на мебельную фабрику.
Экскурсия в академию биоресурсов и природопользования (структурное
подразделение) «КФУ им. В.И.Вернадского). Знакомство с профессией садовника, агронома,
цветовода-декоратора, пчеловода, животновода, ветеринара и т. п.
Экскурсия на кондитерскую фабрику.
Содержание программы в 4 классе
Введение в курс (3 ч) Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Консультация о проектах. Какие
профессии ты знаешь? Кем я хочу стать?
Азбука профессий (6 ч) Борис Шергин "Собирай по ягодке – наберёшь кузовок". Сочиняем
рассказы на пословицы о труде. Древние и исчезнувшие профессии (продавцы слез,
стенографистка). Интересно о разных профессиях. Необычные профессии (сурдопереводчик,
постижер, нюхач, блогер).
Профессии моих родителей (8 ч) Знакомство с профессией предпринимателя, заводчика
собак, банкира, художника. Моя родословная. Родословное древо профессий. Подготовим и
проведем праздник.
Профессии вокруг нас (11 ч) Мир профессий "Человек - человек". Профессия библиотекарь.
Я - библиотекарь. Составляем каталок книг домашней библиотеки. Ремонт книг в школьной
библиотеке. Мир профессий " Человек - техника". Знакомство с профессией спасателя.
Знакомство с профессией водителя, машиниста. Мир профессий " Человек - природа".
Влияние окружающей среды на здоровье человека. Эколог. Работа на пришкольном участке.
Мир профессий " Человек – художественный образ". Профессия скульптор. Я - скульптор.
Рамочка из гипса. Знакомство с предприятиями города.
Подведение итогов (6 ч) Оформление альбома «Гимн труду». Выставка поделок «Я - мастер».
Подготовим и проведем конкурсно - игровую программу "Соревнования мастеров". Деловая
игра "Кем быть?" Анкетирование. Подведение итогов.
Экскурсии: Экскурсия в пожарную часть.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (сочинения, тесты,
проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, опыты, рисунки).
КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание
Первый уровень результатов
Стартовый уровень
Приобретение школьником
социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве
общества, о социально одобряемых
и неодобряемых формах поведения
в обществе и т.п.), первичного
понимания социальной реальности
и повседневной жизни
Второй уровень результатов
Базовый уровень
Получение школьником опыта
переживания позитивного
отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного
отношения к социальным
реальностям в целом

Способ достижения

Возможные формы
деятельности

Достигается во
взаимодействии с учителем
как значимым носителем
положительного социального
знания и повседневного опыта
«педагог - ученик»

Беседа, экскурсия,
практическая работа,
обсуждение
прочитанного.

Достигается во
Дебаты, тематический
взаимодействии школьников
диспут, проект,
между собой на уровне класса, практическая работа,
школы, т.е. в защищенной,
книжки-самоделки,
дружественной просоциальной
мастер-класс.
среде, где он подтверждает
практически приобретенные
социальные знания, начинает
их ценить (или
отвергать) - «педагог –
ученик-коллектив»

Третий уровень результатов
Продвинутый уровень
Получение школьником опыта
Достигается во
самостоятельного общественного взаимодействии школьника с
действия в открытом социуме, за
социальными субъектами, в
пределами дружественной среды открытой общественной среде
школы, где не обязательно
– «педагог – ученик –
положительный настрой
коллектив – общественная
среда»

Выставка работ,
конкурс, акция,
дискуссия,
деловая игра,
книжки-самоделки,
сочинения,
презентация, проект.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Тихомирова Л.Ф., Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль,
«Академия развития», 1996.
2. Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия
развития», 1996.

3. Резапкина Г.В., Психология и выбор профессии: программа предпрофильной
подготовки. Учебно–методическое пособие для психологов и педагогов. — М.:
Генезис, 2005.
4. Загребина Г.В., Давай устроим праздник. Ярославль, 2003.
5. Игумнова Е., Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? (учебное пособие
для преподавателей) Новосибирск, 1994.
6. Кугач А.Н., Турыгина С.В., Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы.
Ярославль, 2004.
7. Багрова О.Е., Федоркина Н.Г. Введение в мир профессий. Классные часы, игры,
конкурсы. 1-4 классы: Волгоград, 2009 г.
8. Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий»: Ростов-на Дону, издательство ИПК и ПРО, 2008.
9. Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей. М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”,
2005.
10. Иллюстрации с изображением людей различных профессий.
11. Презентации, клипы по профессиям.
12. Настольная игра "Найди пару".
13. Сайт проекта "Навигатум. Калейдоскоп профессий": www.navigatum.ru
Сайт игры "Профи+": www.plusprofi.ru